Brittany McNeil, OCT
Professional Educator
Meet a passionate Nipissing University student on track to graduate in the spring of 2025 with a Transitional OCT certification for Primary Junior. I advocate for student-centered and inquiry-based learning within a democratic classroom environment. With a diverse teaching background across all subjects, I have a special affinity for art, STEM, social sciences, and literacy. I also bring valuable experience in working with exceptionalities and skillfully adapting lesson assessments to enhance learning for all students. I am also proficient in French.
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Rencontrez un étudiant passionné de l' Nipissing, en route pour obtenir son diplôme au printemps 2025 avec une certification OCT transitionnelle pour le primaire et le junior. Je défends un apprentissage centré sur l'élève et basé sur l'enquête dans un environnement de classe démocratique. Avec un parcours diversifié dans toutes les matières, j'ai une affinité particulière pour l'art, les STEM, les sciences sociales et la littératie. J'apporte également une expérience précieuse dans le travail avec des élèves ayant des besoins particuliers, adaptant habilement les leçons et les évaluations pour améliorer l'apprentissage de tous. Je maîtrise également le français.
Teaching Philosophy
Philosophie de l’enseignement
I believe in fostering a democratic and student-centered classroom where learners feel valued, engaged, and motivated. My role as an educator is to guide students toward knowledge by helping them discover how they learn best. Through enthusiasm and meaningful engagement, I encourage intrinsic motivation, allowing students to take ownership of their learning.
Classroom management should facilitate both engagement and self-regulation. I emphasize open communication, fair consequences, and collaborative decision-making. Together, my students and I establish shared expectations and a classroom promise, ensuring a positive and respectful environment.
Inspired by constructivist theories, I view learning as an active process. If students struggle with focus or behavior, I guide them through self-reflection rather than enforcing strict authority. Tools like a reflection space and an anonymous feelings box empower students to express themselves and develop problem-solving skills.
By recognizing and leveraging individual strengths, I create opportunities for students to connect, collaborate, and develop confidence. My goal is for every learner to feel supported, capable, and excited about their education.
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Je crois en une salle de classe démocratique et centrée sur l’élève, où chaque apprenant se sent valorisé, engagé et motivé. Mon rôle en tant qu’enseignante est d’accompagner les élèves dans leur apprentissage en les aidant à découvrir ce qui fonctionne le mieux pour eux. Par l’enthousiasme et l’engagement, je favorise la motivation intrinsèque, permettant aux élèves de s’approprier leur apprentissage.
La gestion de classe doit encourager à la fois l’engagement et l’autorégulation. J’accorde une grande importance à la communication ouverte, aux conséquences justes et à la prise de décisions collaborative. Avec mes élèves, nous établissons ensemble des attentes partagées et une promesse de classe afin d’assurer un environnement positif et respectueux.
Inspirée par les théories constructivistes, je considère l’apprentissage comme un processus actif. Si un élève rencontre des difficultés de concentration ou de comportement, je l’accompagne dans une démarche de réflexion plutôt que d’imposer une autorité stricte. Des outils comme un espace de réflexion et une boîte à messages anonymes permettent aux élèves d’exprimer leurs émotions et de développer des compétences en résolution de problèmes.
En valorisant les forces individuelles, je crée des opportunités pour les élèves d’échanger, de collaborer et de gagner en confiance. Mon objectif est que chaque apprenant se sente soutenu, compétent et enthousiaste face à son éducation.
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